2018年9月14日上午，在B2—301教室，北京师范大学心理学院发展与心理博士张晓龙，为我院校“省培计划（2018）”学员做了主题为“数学学习心理漫谈”的培训。

培训伊始，张博士指出：学生在数学学习中的心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行，不但影响他们数学成绩的提高，而且影响他们的身心健康。数学教师在教学工作中应不断地探索学生的学习心理，加强教学活动的针对性，从而提高数学教学的质量和效益。而教学手段单一，教学方法呆板，数学教学中的题海战术，加上数学学科本身的特点,即理论的严谨性、思维的抽象性、计算的繁琐性等，伴随学生的是一次次考试的失败，致使学生在心理上对数学产生偏执、畏难，虽然迫于考试压力，学生的数学学习从未间断，但在这样的心理压力下，其后果可想而知。因而，学生们的数学学习心理，老师们要注意观察注意引导。同时分析学生数学学习心理成因及对策成为一个迫切的课题。

接着张老师又从转换教学模式、转变教师角色、培养学生的自信心、贯穿德育教育于数学教学中等几个方面发表讲话。指出要对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思，以总结经验，找准问题，发扬成绩，纠正错误。

此次培训让学员们更深刻地知道了在教学工作中应不断地探索学生的学习心理，把握中学生学习数学的心理状态，加强教学活动的针对性，真正做到让课堂教学焕发生命力，使数学学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥。